Macetes de Verbos para Concursos com Tempos, Modos e Vozes

O verbo pode indicar ação — o candidato estudou —, estado — o candidato permanece confiante —, mudança de estado — o candidato ficou nervoso — ou fenômeno natural — choveu durante a prova. Essas definições ajudam, mas o sinal mais seguro é a flexão: o verbo pode variar em pessoa, número, tempo, modo e voz.

As cinco informações que a banca procura

O contexto decide a classificação

O mesmo verbo pode assumir funções diferentes conforme a frase. Em “o candidato anda rapidamente”, andar indica movimento e possui sentido completo. Em “o candidato anda preocupado”, o verbo liga o sujeito a uma característica e funciona como verbo de ligação. Por isso, não classifique um verbo apenas pelo dicionário ou por uma lista decorada: leia a construção inteira.

Para ampliar a teoria geral, consulte o guia Como Estudar Verbos para Concursos Públicos. Use o guia para aprofundar a teoria e aplique os macetes abaixo sempre com atenção aos limites de cada regra.

Em falávamos, o radical fal- concentra o sentido lexical; a vogal temática -a- identifica a primeira conjugação; -va- marca o pretérito imperfeito do indicativo; e -mos indica primeira pessoa do plural. Nem toda forma verbal mostra as quatro partes com a mesma nitidez, mas esse modelo ajuda a interpretar questões de estrutura.

As três famílias verbais

Como a estrutura ajuda na prova

• Reconhecer a pessoa e o número pela terminação.
• Distinguir pretérito imperfeito de outras formas.
• Perceber alteração de radical em verbo irregular.
• Formar tempos derivados de uma forma primitiva.

Formas primitivas geram outras formas

Em muitos verbos, uma forma serve de base para a construção de várias outras. A primeira pessoa do presente do indicativo ajuda a formar o presente do subjuntivo: eu faço → que eu faça; eu digo → que eu diga. A terceira pessoa do plural do pretérito perfeito ajuda a formar o imperfeito e o futuro do subjuntivo: fizeram → fizesse/fizer.

Esse raciocínio reduz a necessidade de decorar quadros completos. Em vez de tentar lembrar isoladamente tivesse, tiver, fizesse e fizer, recupere primeiro as formas tiveram e fizeram. A família verbal passa a funcionar como um sistema.

O modo não depende apenas da terminação. O contexto revela como o falante apresenta o processo. Em “ele chegará”, o fato é afirmado como futuro; em “talvez ele chegue”, há possibilidade; em “chegue cedo”, a forma orienta o interlocutor.

QUE, SE e QUANDO: as três portas do subjuntivo

Imperativo afirmativo e negativo

O imperativo não expressa somente ordem

Uma mesma forma imperativa pode produzir efeitos diferentes. “Feche a porta” pode ser ordem; “venha conhecer o curso” funciona como convite; “tenha cuidado” é conselho; “não desista” expressa incentivo ou proibição, conforme o contexto. A banca pode pedir o valor semântico da forma, e não apenas sua classificação morfológica.

Macete AVA, IA, NHA e ERA

As terminações -ava nos verbos da primeira conjugação e -ia nos verbos da segunda e da terceira ajudam a reconhecer o pretérito imperfeito. Os verbos ter e ser aparecem frequentemente como tinha e era. O macete é útil, mas a forma precisa ser analisada no contexto.

Mais-que-perfeito: o passado do passado

O pretérito mais-que-perfeito situa uma ação anterior a outra também passada. Em “quando o fiscal chegou, os candidatos já haviam entrado”, a entrada ocorreu antes da chegada. Na forma simples, aparecem construções como estudara, fizera, vendera e partira. Como essa forma é menos frequente na fala, as bancas costumam explorá-la em textos formais e em questões de substituição.

Futuro do pretérito: mais que hipótese

A terminação -ria costuma indicar hipótese condicionada: “estudaria se tivesse tempo”. Também pode expressar cortesia — “você poderia ajudar?” —, possibilidade — “o resultado seria divulgado à tarde” — ou futuro em relação a um ponto passado: “o órgão informou que publicaria o edital”.

Use também o Mapa Mental de Verbos para Concursos Públicos para revisar os tempos em uma visão mais compacta.

Presente do subjuntivo: comece pelo “eu” do indicativo

Nos verbos da primeira conjugação, aparece normalmente a vogal e: que eu cante. Nos verbos da segunda e da terceira, aparece normalmente a: que eu venda, que eu parta. O processo também ajuda com muitos irregulares: eu faço → que eu faça; eu digo → que eu diga.

Exceções que precisam ser memorizadas

O macete de retirar o -o da primeira pessoa resolve muitos verbos, mas não todos. Alguns apresentam formas próprias no presente do subjuntivo e devem ser aprendidos como um pequeno grupo especial.

Imperfeito e futuro: use a terceira pessoa do plural do perfeito

Correlação verbal

Correlação em tempos compostos

Conjunção não determina sozinha o tempo

A palavra quando pode acompanhar indicativo ou subjuntivo. Em “quando ele chegou, a prova começou”, o fato é passado e real. Em “quando ele chegar, a prova começará”, há referência futura e aparece o futuro do subjuntivo. Da mesma forma, se pode introduzir condição — “se estudar” — ou pergunta indireta — “não sei se ele estuda”.

Tempo composto ou locução verbal?

Particípio: concordância e invariabilidade

Infinitivo pessoal e impessoal

Na locução verbal, o infinitivo integra o conjunto formado com o auxiliar e normalmente não recebe a marca de pessoa: eles precisam estudar, elas podem participar. Fora da locução, a escolha depende de o texto destacar somente a ação ou também o agente. Em estudamos para vencer, o foco está na finalidade; em estudamos para vencermos, a primeira pessoa do plural recebe maior destaque.

Locuções que alteram o aspecto da ação

O verbo auxiliar não indica apenas tempo e pessoa. Ele pode acrescentar início, continuidade, repetição, obrigação, possibilidade ou resultado. Compare: começou a estudar marca início; continua estudando indica continuidade; deve estudar sugere obrigação; pode estudar apresenta possibilidade; acabou de estudar indica conclusão recente.

Formas rizotônicas e arrizotônicas

A distinção ajuda a entender por que algumas formas apresentam mudanças de som, de escrita ou de radical. Diversas irregularidades aparecem nas formas rizotônicas, nas quais a sílaba tônica recai no radical. Ela também é útil para estudar verbos defectivos, pois, nesses verbos, quase sempre faltam justamente formas rizotônicas.

Nas questões, essa classificação costuma aparecer ligada à pronúncia, à alternância vocálica e à conjugação de verbos irregulares ou defectivos. Observe a posição da sílaba forte, e não apenas a presença de acento gráfico: uma forma pode ser rizotônica sem receber acento escrito. Em canto, por exemplo, a força recai em can, embora não exista sinal gráfico.

Regular, irregular, anômalo, defectivo e abundante

Particípios que derrubam candidatos

Com particípios abundantes, a tradição escolar recomenda a forma regular com ter e haver — tinha aceitado — e a irregular com ser e estar — foi aceito. O uso contemporâneo admite variação em diversos verbos, por isso a questão deve ser julgada no contexto e conforme o padrão da banca.

O pretérito perfeito revela a família irregular

Quando houver dúvida sobre o futuro do subjuntivo, recupere a forma do pretérito perfeito. De eles fizeram surge quando eu fizer; de eles trouxeram, quando eu trouxer; de eles puderam, quando eu puder; de eles couberam, quando eu couber.

Não invente formas inexistentes

Quando um verbo não apresenta determinada forma no paradigma adotado, a solução segura é empregar um sinônimo. Em vez de forçar uma conjugação duvidosa de precaver-se, use acautelar-se; quando houver dúvida com reaver, uma alternativa possível é recuperar. Esse procedimento aparece nas gramáticas justamente para preencher lacunas de verbos defectivos.

Passiva analítica e passiva sintética

Ser, estar e ficar na passiva

Na transformação escolar da ativa para a passiva, o verbo ser é o auxiliar mais usado porque permite preservar com clareza o tempo e o modo: publicou → foi publicado; publicará → será publicado; publicasse → fosse publicado. As construções com estar e ficar também podem apresentar sentido passivo, mas frequentemente realçam o estado resultante da ação.

Preserve quatro elementos na transformação

• O objeto direto da ativa vira sujeito paciente.
• O tempo e o modo passam para o verbo “ser”.
• O verbo principal vai ao particípio e concorda com o novo sujeito.
• O sujeito da ativa pode aparecer como agente da passiva.

Haver e fazer impessoais

VIR ou VER?

Vier é futuro do subjuntivo de vir: “quando eu vier à cidade”. Vir é futuro do subjuntivo de ver: “quando eu vir o resultado”. Os derivados seguem a família: quando eu intervier; quando eu previr.

Acentos que revelam tempo e número

Aspecto: a forma mostra como a ação se desenvolve

Existir não é impessoal

O verbo haver, com sentido de existir, permanece no singular: havia vagas. O verbo existir, porém, possui sujeito e concorda normalmente: existiam vagas. A substituição exige ajuste de concordância.

Tem e vem: observe os derivados

Nos verbos simples, o singular não recebe acento: ele tem, ele vem. O plural recebe circunflexo: eles têm, eles vêm. Nos derivados, o singular recebe agudo — ele mantém, ele intervém — e o plural recebe circunflexo — eles mantêm, eles intervêm.

Questão real 1 — pretérito imperfeito

Questão real 2 — valor do presente

Resumo de memorização

• Indicativo afirma; subjuntivo imagina; imperativo orienta.
• QUE, SE e QUANDO ajudam a formar o subjuntivo.
• Perfeito conclui; imperfeito mostra hábito, duração ou cenário.
• AVA, IA, NHA e ERA apontam para o imperfeito.
• Fizeram gera fizesse e fizer.
• Na locução, o auxiliar recebe a flexão.
• Derivado segue o primitivo: manter, intervir, propor, prever.
• Na passiva, preserve tempo e modo.
• Haver existencial e fazer temporal permanecem no singular.
• Vier vem de vir; vir pode vir de ver.

Erros que mais eliminam alternativas

Revisão em três voltas

1. Primeira volta: modos, tempos e marcas principais — indicativo, subjuntivo, imperativo, AVA/IA e -ria.
2. Segunda volta: formas nominais, locuções, tempos compostos e famílias irregulares.
3. Terceira volta: vozes, impessoalidade, correlação e questões reais.

Combine estes macetes com o Mapa Mental de Verbos, o guia Como Estudar Verbos para Concursos Públicos e os simulados de Língua Portuguesa. O mapa serve para revisão rápida; o guia aprofunda a teoria; os simulados mostram como as bancas transformam flexão, correlação e voz verbal em alternativas.