Simulado PND Letras Português e Inglês 2025: Prova Completa com Gabarito

Prova Nacional Docente 2025 – Formação Geral Docente e Componente Específico

80 questões objetivas com gabarito comentado no padrão da prova

80 questões reais Gabarito preliminar Letras Português e Inglês

Questões

Gabarito

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Formação Geral Docente

Textos para questões 1 e 2

Texto 2 - funções do livro didático — Texto 2 – funções do livro didático

Questão 01

Marque sua resposta:

A difundir conhecimentos socioculturais atuais com base na neutralidade que o processo de ensino e de aprendizagem requer. B apresentar abordagens de temas socioculturais atuais e sensíveis que possam alterar o processo de ensino e de aprendizagem. C divulgar os saberes socioculturais atuais e a historicidade humana para atender aos estudantes de regiões de difícil acesso. D abordar os contextos socioculturais atuais considerados relevantes e a historicidade que consolidou a existência humana.

✅ Gabarito – Questão 01

Resposta correta: Alternativa D

Comentário: o PNLD seleciona materiais que abordam contextos socioculturais relevantes e a historicidade humana. Não há neutralidade na educação (A), não se trata de “alterar” o ensino (B) nem de atender apenas regiões de difícil acesso (C).

Questão 02

Marque sua resposta:

A “Escolho um livro que apresente temáticas sociais essenciais com reflexões sobre o conteúdo da disciplina”. B “Prefiro os livros com sistematização coerente dos objetos de conhecimento da disciplina e transposição didática adequada”. C “Considero adequados os livros que expressam conceitos por meio de elementos variados, como imagens, palavras, mapas e gráficos”. D “Levo em consideração livros que apresentem a norma culta da língua e valores sociais predominantes nos conteúdos apresentados”.

✅ Gabarito – Questão 02

Resposta correta: Alternativa B

Comentário: a função referencial vê o livro como suporte privilegiado dos objetos de conhecimento considerados importantes; B enfatiza a sistematização desses objetos e a transposição didática. A alternativa C remete à função documental e a D, à ideológica/cultural.

Questão 03

Marque sua resposta:

A estimulem a emissão de laudos pela equipe psicopedagógica para subsidiar intervenções feitas pelos professores. B desenvolvam ações de escuta entre os estudantes para que eles relacionem os temas abordados com suas vivências. C favoreçam críticas à excessiva medicamentalização dos comportamentos incomuns para promover reflexões sobre ética profissional. D abordem a ciência médica por um viés objetivo para definir quais padrões de comportamento são socialmente aceitos.

✅ Gabarito – Questão 03

Resposta correta: Alternativa C

Comentário: a obra permite problematizar a medicalização e a patologização de comportamentos (a Casa Verde), levando à reflexão ética. Emitir laudos não cabe à escola (A) e definir padrões “normais/anormais” (D) reproduz a própria obsessão criticada na narrativa.

Questão 04

Marque sua resposta:

A permitir o uso do nome social de maneira informal, mantendo os registros escolares internos. B convocar o conselho estudantil para deliberar sobre o caso, por se tratar de uma questão interna da escola. C acatar o pedido quando o nome social for oficialmente retificado no registro civil da estudante. D atender ao pedido mediante formalização da solicitação pelos responsáveis legais da estudante.

✅ Gabarito – Questão 04

Resposta correta: Alternativa D

Comentário: a resolução garante o uso do nome social independentemente de alteração no registro civil; sendo a estudante menor de 18 anos, o atendimento se dá mediante requerimento dos responsáveis legais. Por isso a alternativa C (exigir retificação civil) está incorreta.

Comentário: o escolanovismo (Dewey, Anísio Teixeira) centra a aprendizagem no aluno, em suas vivências e interesses (“aprender fazendo”). A e B descrevem o ensino tradicional/tecnicista; C, a educação jesuítica.

Texto para questões 10 e 11

Questão 10

Marque sua resposta:

A priorizam os conteúdos disciplinares específicos como estratégia motivadora educacional. B favorecem a experiência de estudantes, enfatizando saberes de uma área de conhecimento. C incentivam a valorização do mundo do trabalho com base em metodologias de ensino inovadoras. D integram as vivências dos estudantes ao currículo, promovendo reflexões sobre o mundo do trabalho.

✅ Gabarito – Questão 10

Resposta correta: Alternativa D

Comentário: as ações partem das experiências de trabalho dos estudantes e as integram ao currículo, de forma interdisciplinar e com reflexão crítica. B restringe a uma área e C fala apenas em “metodologias inovadoras”.

Questão 11

Marque sua resposta:

A formação pedagógica que considera o papel do professor-supervisor como coformador. B interação entre professor-supervisor e estagiários para a aquisição dos conteúdos curriculares. C aquisição de novas tecnologias pelo professor-supervisor para a aplicação em sala de aula. D aplicação de conhecimentos teórico-metodológicos do professor-supervisor no cotidiano escolar.

✅ Gabarito – Questão 11

Resposta correta: Alternativa A

Comentário: o estágio é espaço formativo em que o professor-supervisor atua como coformador dos licenciandos, em parceria com a universidade. D reduz o estágio a “aplicação” e B, à “aquisição de conteúdos”.

Comentário: os resultados da avaliação em larga escala devem subsidiar o planejamento estratégico e as ações pedagógicas, sem estreitar o currículo (B) nem desviar o foco (C, D).

Texto 1 e Texto 2 – inclusão, integração, segregação e exclusão

Questão 26

Marque sua resposta:

A exclusão, pois o professor não dialoga diretamente com o estudante surdo. B segregação, porque a turma não consegue se comunicar com o estudante surdo. C inclusão, porque o estudante surdo participa regularmente das aulas com a turma. D integração, porque o intérprete estabelece uma relação individual com o estudante surdo.

✅ Gabarito – Questão 26

Resposta correta: Alternativa D

Comentário: quando o intérprete assume o aluno de forma individual e o professor regente não participa, há integração (o aluno se adapta e é atendido à parte), e não inclusão, que exigiria a transformação do ambiente e a participação plena.

Marque sua resposta:

A abordagem da religião e da cultura iorubanas em sala de aula permite que professores e estudantes reflitam sobre os efeitos das violências materiais e simbólicas na sociedade. B apresentação de conteúdos vinculados às religiões de matrizes africanas e a valorização do diálogo na resolução de conflitos nas escolas buscam uma identidade comum a todos os estudantes. C concepção do ambiente escolar como espaço de convívio religioso distancia-se da função social da educação, que deve focalizar conhecimentos gerais, formação disciplinar e cidadania. D utilização de trechos da mitologia africana nas aulas de ensino religioso cumpre o prescrito na lei que trata do ensino da história iorubana e indígena.

✅ Gabarito – Questão 30

Resposta correta: Alternativa A

Comentário: abordar as religiões de matriz africana combate o racismo religioso e permite refletir sobre violências materiais e simbólicas. B busca “identidade comum” (apaga diferenças); C distancia da função social; D reduz o tema à “mitologia”.

Componente Específico – Letras Português e Inglês

Texto para questões de 31 a 33

Questão 31

Aa functional system that learners use to build meaning from the context, to develop strategies, and to engage in real-world tasks. Ba linguistic system of grammar and vocabulary items that students should learn to ensure accuracy and internalization. Ca structural system in which students learn through repetition and drilling of form-focused exercises based on the text. Da cognitive system that learners acquire internally, individually, with some strategic interaction with texts.

Gabarito comentado

Gabarito: alternativa A.

Comentário: A alternativa A corresponde ao gabarito preliminar da prova PND Letras – Português e Inglês 2025. Revise o enunciado e os textos-base para relacionar o comando da questão ao conteúdo cobrado.

Questão 32

Acommunicative approach, which promotes interaction and meaning-making. Bgrammar-translation approach, which uses translation to establish the context. Cnatural approach, which promotes exposure to English using various texts. Dfunctional approach, which uses translanguaging and reading strategies.

Gabarito comentado

Questão 36

AIt addresses ethical principles and civic values through prescriptive content, reinforcing republican coexistence through moral control. BIt fosters discussions about real-world issues and ethical awareness, aligning with socio-interactional and intercultural principles. CIt combines statistical data and peer discussion about the topic with the application of grammar rules and focus on accuracy. DIt emphasizes access to digital tools in online environments with the application of digital literacy.

Texto para questões de 40 a 42

Questão 40

AThe creation of interactive and personalized speaking scenarios that help learners use the language in realistic and engaging contexts. BThe focus on grammar instruction by converting real-life situations into structured lessons on language form and accuracy. CThe offer of scripted dialogues with native speakers, helping learners improve their listening skills through observation. DThe translation of dialogues across different languages using predefined narratives to enhance vocabulary recall.

Gabarito comentado

Gabarito: alternativa A.

Questão 41

AAI experiments, like Tiny Lesson, which provide grammar tips, vocabulary, and context-based prompts for written production. BDrill-based writing platforms, like Slang Hang, that reinforce sentence structure through realistic gap-filling activities. CStandardized writing models from printed grammar handbooks, with controlled topics and guided essay templates. DAutomated AI translation software that converts dialogues into academic texts following formal correctness.

Gabarito comentado

Gabarito: alternativa A.

Questão 42

AEncouraging students to explore dialogues like the one described in: “The user can follow the flow of a dialogue between native speakers, revealing one message at a time and figuring out unfamiliar terms as they appear”. No further validation is required, as the tool adjusts to the learner’s level. BAsking students to repeat and memorize sentences from scenes such as: “Each scene is unique and generated on the spot — it might be a street vendor talking to a customer, two coworkers meeting on the subway” in order to internalize spontaneous native speech. CAsking students to complete exercises based on input like: “The user describes a situation, such as ‘asking for directions’ or ‘finding a lost passport’, and receives vocabulary, phrases, and grammar tips adapted to that context”, to promote autonomous reactions towards AI feedback. DEncouraging students to reflect on content like: “Occasionally, it uses certain expressions and slang incorrectly — or even makes them up. LLM are still not perfect, and that is why it is important to cross-check with reliable sources”. Students compare output with trustworthy references before using them.

Gabarito comentado

Gabarito: alternativa D.

Gabarito: alternativa A.

Texto para questões 64 e 65

Questão 64

Aoriginam-se de traços étnico-culturais e regionais, aproximando-se da perspectiva de competência linguística universal. Bcorrespondem a um sistema homogêneo e descontextualizado das práticas sociais de seus falantes. Cinfluenciam-se por fatores sociais na constituição dos usos e no acesso aos padrões da norma culta. Dmanifestam-se nos desvios da norma-padrão, sendo inadequadas ao ensino formal.

Gabarito comentado

Gabarito: alternativa C.

Questão 65

AAplicar exercícios de correção gramatical para que o estudante aprenda a norma culta e evite repetir os mesmos erros em suas produções. BPedir a reescrita do texto, além de possibilitar ao estudante a utilização da norma-padrão em suas produções textuais escritas e orais. CIdentificar usos variáveis associados a gêneros textuais, além de possibilitar ao estudante a compreensão dos efeitos da desigualdade no acesso aos bens culturais. DSolicitar uma apresentação oral sem correções para que o estudante não se sinta desrespeitado quanto à forma de falar da sua comunidade.

Gabarito comentado

Gabarito: alternativa C.

Texto para questões 66 e 67

Depois de resolver este simulado PND Letras Português e Inglês 2025, revise os erros por tema: leitura em língua inglesa, inglês como língua franca, multiletramentos, literatura, educação bilíngue, gêneros digitais, oralidade, avaliação e metodologias de ensino de inglês.

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Perguntas frequentes sobre o Simulado PND Letras Português e Inglês

Este simulado usa questões reais da PND Letras Português e Inglês 2025?

Sim. O simulado foi estruturado a partir da prova PND / ENADE 2025 de Letras Português e Inglês Licenciatura, com gabarito preliminar e formato de simulado interativo.

Como funciona o gabarito comentado?

Ao clicar em uma alternativa, o bloco mostra a resposta correta e um comentário objetivo para orientar a revisão do conteúdo cobrado.

Quais temas aparecem no componente específico?

As questões abordam leitura em inglês, inglês como língua franca, educação bilíngue, translinguagem, literatura, multiletramentos, tecnologias digitais, oralidade, avaliação formativa e práticas pedagógicas para a Educação Básica.